A nous de jouer | Mur digital

Initiation au sketchnoting, une prise de notes visuelle et graphique

S’initier au sketchnoting, découvrir les 7 ingrédients de base d’une sketchnote

MATERNEL PECA PRIMAIRE RÉFÉRENTIEL ECA SECONDAIRE

Une sortie au théâtre ? Comment cadrer, accompagner et poursuivre en classe

Donner la capacité à chacun.e d’oser des possibles ateliers artistiques avec son groupe classe avant et/ou après une sortie au théâtre.

MATERNEL PECA PRIMAIRE RÉFÉRENTIEL ECA SECONDAIRE

Administrator

PECA-PACK – Kit de découverte des collections des Musées royaux des Beaux-Arts de Belgique

De manière créative, ludique et poétique, aller à la rencontre de l’art en classe et au musée

MATERNEL PECA PRIMAIRE RÉFÉRENTIEL ECA

Administrator

Construire ensemble le spectacle de classe, quand chacun s’y implique et apporte sa touche.

Croire et faire confiance à ses élèves leur permettre de s’ouvrir et se découvrir face au monde, de ressentir des émotions et les reconnaitre en soi, s’exprimer, s’engager face à une activité collective

MATERNEL PECA PRIMAIRE RÉFÉRENTIEL ECA SECONDAIRE TRONC COMMUN

Administrator

Mettre en place des activités d’éducation au numérique : pourquoi pas Happi ?

Découvrir comment aborder la gestion de fichiers grâce à la plateforme Happi.

La plateforme d’apprentissage en ligne « Happi » est mise à disposition des établissements d’enseignement obligatoire depuis août 2020.

MATERNEL NUMÉRIQUE PRIMAIRE RÉFÉRENTIEL FMTTN

Administrator

Les métiers et la formation pyramidale par les pairs

Développer les compétences numériques des élèves au quotidien et de manière coopérative.

MATERNEL NUMÉRIQUE PRIMAIRE RÉFÉRENTIEL FMTTN

Gestion des moments de transition

Co-construire un quotidien serein avec les enfants. Leur implication est primordiale dans la construction de toutes ces pratiques. Ils sont acteurs de leurs apprentissages en classe mais aussi des diverses transitions qui rythment le quotidien d’une école.

BIEN ETRE A L'ECOLE MATERNEL PRIMAIRE

« Ecole de Tous » : un projet d’enseignement adapté à une population très hétérogène en FWB.

L’Ecole de Tous a développé depuis 2011 un projet d’enseignement et d’école particulièrement adapté à une population très hétérogène sur les plans socio-économique et socioculturel. Ce projet rejoint par de nombreux aspects les conclusions du Pacte pour un Enseignement d’excellence : tronc commun, pédagogie active et de coopération entre pairs, différenciation pédagogique, approche éducative de l’orientation, école inclusive, concertation et travail collaboratif au sein de l’équipe éducative.

BIEN ETRE A L'ECOLE MATERNEL PRIMAIRE TRONC COMMUN

L'école du dehors

"L’École du dehors est un dispositif qui a un impact positif sur la motivation des élèves à apprendre ainsi que sur leur bien-être physique et émotionnel. C'est un bon levier pour développer la confiance en soi et en les autres.
Cette démarche implique un changement de posture de l'enseignant, elle nourrira sa réflexion sur ses pratiques pédagogiques et aura un impact positif sur sa relation aux enfants."

BIEN ETRE A L'ECOLE MATERNEL PRIMAIRE

Le cercle de parole : Développer l’empathie grâce à l’écoute active et une meilleure connaissance des autres.

Un Cercle de parole est un moment d'échange pendant lequel la bienveillance et l'écoute sont favorisés, permettant de s'exprimer sans crainte du jugement ou du rejet. Développé par le PRODAS (programme de développement affectif et social), ce dispositif développe les compétences psychosociales. Il s’agit d’un temps de partage d’expériences er de restitution de témoignages. Cette méthode se veut préventive et doit être organisée de manière régulière.

BIEN ETRE A L'ECOLE MATERNEL PRIMAIRE SECONDAIRE

« Je dirais plutôt » : Adopter un message clair pour une communication plus efficace

C’est une approche utile dans la gestion de petits conflits. Prendre conscience de la multitude des interprétations et s’entraîner à la description objective est l’élément fondateur de l’outil. C’est aussi une habileté fondamentale pour communiquer plus efficacement et gérer plus consciemment les conflits (soi-même ou avec l’intervention d’une autre personne).

BIEN ETRE A L'ECOLE MATERNEL PRIMAIRE

« La Roue des Emotions » et « Le Groupe Confiance en Soi » pour identifier ses émotions afin de mieux les gérer

En ne se focalisant non pas sur le problème ou la situation mais sur l’émotion ressentie, on reconnaît, dans un premier temps, l’enfant dans ce qu’il est. Cela lui permet également de comprendre ce qui l’a amené à avoir tel comportement ou telle attitude. L’enfant peut alors trouver des outils qui lui permettent de réagir plus adéquatement à son émotion et de transposer cette méthode à (presque) tous les moments où l’émotion est présente.

BIEN ETRE A L'ECOLE MATERNEL PRIMAIRE

15 min de ressourcement par le Yoga

15 min de ressourcement par le Yoga Pendant 15 min, revenir à Soi en prêtant attention à son corps et à son Souffle. Cette pause proposée en classe, permet à l’enseignant et aux élèves de revenir à l’essentiel et de lâcher ce qui nous encombre.

BIEN ETRE A L'ECOLE MATERNEL PRIMAIRE SECONDAIRE

Nathalie THOMAS, Université libre de Bruxelles

La lecture interactive : un outil de stimulation des habiletés langagières et d'éveil à l'écrit grâce aux albums jeunesse

La lecture interactive va permettre de travailler différents objectifs de communication et de langage (vocabulaire, compréhension des inférences, conscience phonologique, conventions de lecture et con...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL

Christine Jaminon, directrice de l'asbl

Classes de Paix

Nous travaillons avec les écoles qui veulent promouvoir le bien-être des enfants et d’améliorer la cohésion de groupe dans les classes. Nous travaillons avec des enfants de la 1ère maternelle à la 6èm...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES HARCÈLEMENT MATERNEL PRIMAIRE

Laurence Bourguignon et Delphine De Couvreur, Athénée Royal Jean Rey à Couvin

La classe flexible et l’école du dehors

Accepter le mouvement au sein de notre établissement, bouger, sortir, observer… Voir fiche complète [1] [1] /an_eventTimeline/static/src/pdf/classes%20flexibles.pdf...

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE SECONDAIRE

Libbrecht Angélique, Ecole communale d’Estaimpuis

Le plan de travail

Le plan de travail facilite l’individualisation et la coopération entre élèves au sein de la classe. À partir d’une liste d’activités correspondant à ce que les élèves ont besoin de travailler et d’ap...

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE SECONDAIRE

Laurane Beaudelot, Yapaka

Les Récrés Jeu t’aime

Installer un contenant (bacs, abri de jardin, container….) rempli d’objets quotidiens obsolètes tels que claviers, tissus, chaises, filets,…dans la cour de récréation et laisser librement les enfants ...

HARCÈLEMENT MATERNEL PRIMAIRE

Laurane Beaudelot, Yapaka

Les ateliers de la pensée joueuse

Une animation éducative alliant le jeu théâtral et la discussion philosophique à pratiquer avec votre classe dès la 3ème maternelle. Ce dispositif, organisé en deux temps distincts et 7 consignes ritu...

HARCÈLEMENT MATERNEL PRIMAIRE

Malika Dupont, logopède et Marie Viaene, ergothérapeute.

Les aménagements scolaires pour les enfants avec une déficience intellectuelle.

Faciliter les apprentissages et la dynamique inclusive pour les enfants avec déficience intellectuelle. Voir fiche complète [1] [1] /an_eventTimeline/static/src/pdf/doc%20malika%20dupont%20-%20fusion...

BESOINS SPECIFIQUES MATERNEL PRIMAIRE

Annabelle Duval, Vice-Présidente de l’Union Professionnelle des Logopèdes Francophones et Marylène Verjans, Présidente de la Régionale de Liège.

Le « triangle » enseignant-parents-logopède autour de l'enfant.

Sensibiliser les enseignants aux attitudes à adopter avec les élèves à besoins spécifiques et aux aménagements à mettre en place. Voir fiche complète [1] https://www.uplf.be/ [2] [1] /an_eventTimel...

BESOINS SPECIFIQUES MATERNEL PRIMAIRE SECONDAIRE

Geneviève Vandenbulcke et Marianne Meersmans, Service d’Aide précoce Anahm Brabant Wallon.

L’impact positif du travail de réseau autour du projet d’inclusion scolaire de jeunes enfants en situation de handicap.

Témoignage d’une expérience de soutien à l’inclusion scolaire d’un jeune enfant en situation de handicap menée par l’équipe du sapbw et rendue possible grâce au partenariat avec l’équipe scolaire, le ...

BESOINS SPECIFIQUES MATERNEL

Malika Dupont, logopède et Marie Viaene, ergothépeuthe, Services ambulatoires de l’apem t-21, asbl.

Les aménagements scolaires pour les enfants avec une déficience intellectuelle.

Faciliter les apprentissages et la dynamique inclusive pour les enfants de moins de 8 ans qui présentent une déficience intellectuelle, un retard de développement, avec une trisomie 21 ou un syndrome ...

BESOINS SPECIFIQUES MATERNEL PRIMAIRE

Ghislain Maron et Béatrice Colson, Fondation Dyslexie.

Dyslexie, dyscalculie, dyspraxie.

Comment aider directions et enseignants à inclure les apprenants à besoins spécifiques dans des pratiques de classes habituelles, sans devoir recourir à l’individualisation mais en recourant à une dif...

BESOINS SPECIFIQUES DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE

Isabelle Breda, coordinatrice des projets d’intégration en primaire, Ecole d’enseignement spécialisé Le Mardasson.

Conseil de classe du projet d’intégration.

Le conseil de classe : moment pour évaluer ce qui a été mis en place mais également moment pour définir des objectifs, trouver des moyens et se pencher sur les adaptations répondant aux besoins de l’e...

BESOINS SPECIFIQUES MATERNEL PRIMAIRE

Bérénice Couplet, directrice CPMSS Irchonwelz.

La place du centre PMS dans les situations d’intégration d’élèves à besoins spécifiques.

Positionnements, pratiques, limites, et valeurs que le CPMS peut véhiculer, assumer et promouvoir dans la collaboration avec les écoles, au profit de l’élève à besoins spécifiques et de sa famille. Vo...

BESOINS SPECIFIQUES MATERNEL PRIMAIRE SECONDAIRE

Stéphanie Amant, Directrice des CPMS 2, CPMS libres de Charleroi.

Le partenariat écoles-PMS comme facilitateur du lien écoles-familles.

Pratiques du CPMS en partenariat avec les écoles pour renforcer la qualité des relations écoles-familles et favoriser l’accrochage scolaire. Une meilleure lisibilité des réalités et des besoins des en...

DÉCROCHAGE SCOLAIRE MATERNEL PRIMAIRE

Marie Mehagnoul, Centre scolaire Ma campagne

Atelier Marionnettes

L'atelier vise à aider l'enfant à orienter sa parole grâce à des procédés linguistiques tels que la courtoisie, et le tour de parole. Les élèves sont amenés à répondre aux questions posées par l'ensei...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL

Michèle Masil, Ecole fondamentale du Tivoli à Laeken

Le portfolio

La création d’un portfolio individuel, propre à chaque élève, permet à chacun de marquer ses progrès, d’identifier ses forces et ses réussites et de transformer ses difficultés en défis. Cet outil cha...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE

Nathalie Mocavero, Ecole fondamentale Sainte-Marie à Châtelineau

TILEKOL

Tilekol est un outil d'observation dynamique. «Observation», parce qu’il permet de visualiser d’un seul coup d’œil les résultats des élèves et de la classe. « Dynamique », parce qu’il permet d’adapter...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE

Michèle Masil, Ecole fondamentale du Tivoli à Laeken

La table d’appui

La Table d’appui repose sur l’idée de matérialiser dans la classe un espace - une table spécifique - où les élèves pourront trouver des outils pour soutenir leur apprentissage. Il s’agit bien d’invite...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE

Pascale Stas, Ecole Vanhelmont à Jette

Le carnet de réussite

Le portfolio comporte un carnet de réussite propre à l'école et est basé sur les socles de compétences et sur les huit intelligences (Octofun). L’objectif est d’évaluer l’élève positivement et non par...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE

Laure Leider, Asbl instit.info

Le Plan Individuel d’Apprentissage en ligne (PIA)

Individualiser les objectifs d'apprentissage et partager les dossiers d’élèves avec les membres de l’équipe pédagogique en toute sécurité. Le PIA informatisé permet un accès sécurisé aux dossiers d'él...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE

Vanderroost Christophe, Segec, FédEFoC

Prof’Essor

Le programme Prof’Essor met en place une méthodologie rigoureuse visant à déployer le travail collaboratif entre professionnels de l’éducation dans le but d’améliorer la qualité des apprentissages don...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE

Marie Mehagnoul, Centre Scolaire Ma Campagne à Ixelles

LOCO-METRO

LOCO est un matériel ludique qui favorise le développement global de l’élève en le motivant à exploiter l’ensemble de ses potentialités. Empruntant le rôle d’un conducteur de train, l’élève s’outille ...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL PRIMAIRE

Christelle, Maillart, Université de Liège, Département Logopédie.

SOLEM

Observer le développement du langage chez le jeune enfant pour introduire la mise en place de pratiques de soutien aux habiletés langagières dans les groupes de maternelle. Voir fiche complète [1] h...

DIFFÉRENCIATION DES APPRENTISSAGES MATERNEL

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